En este documento el Mtro. Armando Iran Monter Araujo, docente de Educación Física de una escuela primaria en Michoacán, nos presenta estrategias para promover la autonomía, motivación y participación de las y los estudiantes en las actividades escolares de educación física. Se trata de una buena práctica en la categoría “Selección y reorganización de contenidos curriculares”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes en pandemia, encabezado por Grupo Loga, el Faro Educativo de la IBERO, Proeducación, Pauta y Renaced, y cobijado también por la Red de Mujeres Unidas por la Educación.

Armando Iran Monter Araujo

Maestro de Educación Física en la escuela primaria “ Tierra y libertad”

Michoacán

 Fines perseguidos

El objetivo de la práctica fue que los alumnos fueran regulares y autónomos en sus actividades escolares de educación física. Como objetivos específicos se plantearon: i) Buscar alternativas de motivación para el logro de la buena práctica; ii) Despertar el interés de los alumnos para ver y realizar los ejercicios; y, iii) Realizar las actividades de manera sistemática y formal.

Puntos clave de la práctica

Esta experiencia puede considerarse una buena práctica porque generó estrategias que brindaron apoyo extra a los alumnos y alumnas durante el aprendizaje a distancia. La actividad más destacada fue el “Campamento digital”, este consistió en la elaboración de micro videos que se enviaron por WhatsApp con ejercicios que las y los alumnos realizaban desde casa .

La implementación de esta práctica implicó la participación del docente, las autoridades escolares, Organizaciones No Gubernamentales (ONG), los estudiantes y sus familias. El maestro fungió como el creador de la buena práctica, pero la ejecución de ella fue un trabajo conjunto. Los padres y madres tuvieron un papel muy importante al motivar a sus hijos e hijas hacia una buena ejecución de la práctica y darles seguimiento. Mientras que,  las autoridades escolares apoyaron y avalaron la realización de los ejercicios, y las ONG y otras instituciones difundieron las actividades.. El rol central lo tuvieron los estudiantes pues fueron los protagonistas de la práctica.

Principales cambios observados

Gracias a esta práctica se observó que los estudiantes mostraron su deseo por ser autosuficientes para realizar las actividades, sin estar presionados por el cuidado de sus familiares o supervisados por el maestro.

Entre colegas: recomendaciones para hacer uso de la estrategia o de sus componentes

• Conocer las necesidades y aptitudes de sus alumnos.
• Contar con los apoyos necesarios de cualquier índole.
• Generar más actividades creativas para los alumnos.
• Compartir la experiencia con los compañeros docentes de la escuela para articular las actividades de las distintas materias.

 Evidencias:

 https://drive.google.com/file/d/1j5dwrVEaRsyUPLwlXILmsMbJq6MJZqI4/view?usp=sharing